Paralel cu activitatea de cunoastere a elevilor ne-am straduit sa cunoastem cat mai bine fiecare parinte, pentru a ne canaliza activitatea spre cele mai adecvate si eficiente forme de munca in procesul instructiv-educativ. Ni s-a confirmat inca o data ca unii parinti vin in fata dascalului convinsi fiind ca au un copil foarte bine pregatit, altii asteapta minuni de la scoala, in cel mai scurt timp, si numai putini dintre ei isi vad copilul asa cum e.

La inceputul fiecarui an scolar am avut in vedere urmatoarele:

 -copii de aceasta varsta se modeleaza usor;

 -fiecare copil are ceva bun in el, care trebuie valorificat;

 -munca cea mai grea a unui dascal este munca cu parintii, munca ce trebuie sa stea permanent in atentia acestuia.

In sedintele cu noii nostri colaboratori am urmarit, in primul rand, formarea colectivului si indrumarea tututor celorlalti parinti spre efortul de a-si cunoaste real copiii si de a-i aprecia ca atare, aratandu-le greutatile posibile ca si diferitele cai de depasire a acestora, diferenta dintre scoala si gradinita, intelegerea semnificatiei notarii.

Am luptat sa dovedim ca noi, dascalii, vom aprecia calitatile, partile bune ale fiecarui copil, ca fiecare elev va fi indrumat si ajutat in aceeasi masura sa-si depaseasca greutatile inceputului de drum, notarea lor fiind facuta, fara exceptie, de la 1 la 10 pentru toate obiectele si pentru toti elevii.

Am cautat ca inca din clasa I  copilul sa se simta in largul lui, in colectivul din care face parte, sa se simta necesar; chiar daca nivelul lui intelectual este mai scazut, am vegheat ca nici unul din ei sa nu fie umilit sau lasat deoparte de la diferite activitati.

In fiecare clasa am fost, hotarat, impotriva suprasolicitarii elevilor, a depasirii cunostintelor prevazute ca obligatorii in programele scolare, am imbinat permanent munca intelectuala cu cea fizica, cu cantecul si jocul.

Accentul a fost pus pe formarea deprinderii de munca. Fiecare elev a invatat sa isi pastreze curata banca, caietele si cartile, sa-si aranjeze frumos lucrurile in banca. Am invatat impreuna cum si de ce se uda florile, cum se sterge tabla si praful.

Urmarind pe parcursul celor patru clase modul cum s-au integrat copii in activitatea scolara, progresele vizibile de la an la an, modul sanatos in care si-au format deprinderi de munca, dorinta de a fi mereu mai buni prin tot ceea ce fac, am constatat ca totul se datoreste felului cu dascalul reuseste sa le orinteze preocuparile, sa si-i apropie, sa-i faca sa se simta ca intr-o familie, sa-i detaremine sa inteleaga ca munca si necesitatea ei, sa stie unde, cand si cum sa-l ajute pe fiecare sa se simta necesar si important in colectivul din care face parte.

Inv. Elena Toma